Miért kínozzák a kisiskolásokat olyan nyelvtani feladatokkal, amik még a hivatásos nyelvészeken is kifognak?

Kálmán László

2021.05.09.

Az iskolai nyelvi nevelés a maga abszurditásaival egyetlen hatalmas darázsfészek, aminek majdnem minden részlete megkérdőjelezhető. Ezt miért kell tudniuk a gyerekeknek? Ez a feladat milyen képességüket fejleszti? Minek? Hát nem utálják még eléggé az iskolát, hogy ezzel inzultálják őket? És ha már itt tartunk, mi a töve annak a szónak, hogy kisfiát?

Jézus mesterséges intelligencia formájában támadt fel, de egyelőre nincs a helyzet magaslatán

Hegyeshalmi Richárd

2020.09.11.

Nagy utat tett meg a számítógépes szövegalkotás, amióta napvilágot láttak Théo Lutz első gépversei. De vajon írhat értelmes szövegeket egy modern algoritmus? Milyen út vezetett a regényelemző kézműves minikódoktól a big data alapú szöveggyárak istenkomplexusáig?

Helyesírási horror az iskolában: végül is milyen szófajú a réz?

Kálmán László

2019.03.12.

A rézedényt különíró harmadikos gyerek intuíciója az volt, hogy az anyagnevek jellemző módon nem annyira tárgyakra, mint tárgyak tulajdonságára utalnak. Kálmán László csak annyit mond, hogy nem biztos, hogy a kétféle intuíció között választani kell.

A nyelvtani nemek megkülönböztetése árthat a nők boldogulásának

Kabos Eszter

2019.03.06.

Azokban az országokban, ahol léteznek úgynevezett grammatikai nemek, több hátrány éri a nőket a munkaerőpiacon, derül ki a Világbank nagyszabású tanulmányából.