Michael Ignatieff, a CEU elnök-rektora szerint a magyar állam jogi bizonytalanságban tartja az intézményt, ezért az egyetem a budapesti megtartása mellett az intézmény Bécsben is nyit egy új kampuszt. A 2019-20-as tanév mesterszakos és doktori hallgatói már Ausztriában tanulnak, az egyetem kuratóriuma 2018. december elsejével hagyta jóvá a költözést.
Bár a faji vagy etnikai kisebbségek iskolai elkülönítésének káros hatásai lassan évszázadok óta ismertek, Magyarországon folyamatosan nő a roma gyerekeket szegregáló iskolák és osztályok száma. Pedig továbbra is az integráció az egyetlen lehetőség arra, hogy a romák emberi méltósága ne sérüljön, a magyar oktatási rendszer eredményesebb legyen, és a társadalmi egyenlőtlenségek ne nőjenek tovább.
Az európai OECD-tagállamok közül Magyarországon befolyásolja leginkább az iskolai teljesítményt a tanulók és az oktatási intézmény társadalmi-gazdasági státusza. Bulgáriában is kevésbé bebetonozott az egyenlőtlenség.
Heves viták előzték meg az OECD szakbizottságában a globális kompetencia mérésének bevezetését a 2018-as PISA-teszteken, és a tagállamok többsége végül nem is vett részt benne. Nem mintha az ide tartozó készségek mérése ne lenne fontos és aktuális; a módszertannal volt a gond.
Jól lehúzzuk az EU-s átlagot: csak a románok és a britek beszélnek kevésbé idegen nyelveken. A magyar középiskolások adatai még lesújtóbbak: elenyészően kevesen tanulnak legalább két nyelvet.
A Times Higher Education legfrissebb rangsorát a brit Oxford és Cambridge vezeti az amerikai Stanford előtt, de a kiadvány a Brexit miatt visszaszoruló mobilitás mellett a Magyarországéhoz hasonló populista kormányok tevékenységétől is félti az európai egyetemi élet virágzását.
A nyomornegyedben kihelyezett számítógépekkel végzett kísérlete tette ismertté Sugata Mitra indiai oktatáskutatót. Jól felépített rendszerben kritizálja a hagyományos oktatás szerinte elavult struktúráit, az ő radikális megközelítésében még a tanár is kihagyható.
Két PISA-teszt között is monitorozza a tagországok oktatási rendszereit a gazdasági és fejlesztési szervezet. Nálunk a bruttó hazai termék 3,8 százaléka jut az oktatásra, az OECD-átlag 5, az EU-23 átlaga pedig 4,5 százalék.
A Bevezetés az e-sportba nevű, szabadon választható tárgyat 3 kreditért vehetik fel a harmadéves gazdaságinformatikusok. Közben indul a hivatalos magyar e-sport bajnokság is.
A programban részt vevő iskolák 9. osztályos 15 éves tanulói jobbra áttal, balra áttal és hátra arccal kezdenek, aztán eljutnak a földharctól a kézigránáton át egészen a népirtásig. Érettségizni is lehet belőle.
A gyermekgyógyászati akadémia szerint túl nagy hangsúlyt fektetünk az intézményes, didaktikus oktatásra, miközben játékos tanulással és szabad játékkal sokkal többet fejlődnek a gyerekek.
Az ELTE tisztában van azzal, hogy a minisztérium jogosult dönteni arról, hogy mit tanítanak az ELTE-n.
A világ legtöbbre tartott egyetemein az 1970-es évek óta folyik a genderszemléletű kutatás és oktatás. Egy év sem telt el azóta, hogy Magyarországon egy közintézményben, az ELTE-n is elindulhatott a társadalmi nemek tanulmányozása. A magyar kormány viszont nem akar genderszakokat a magyar egyetemekre.
Van, aki a gyereke beilleszkedése miatt aggódik, mások fiuk ösztöndíjába fektetnek be egy húszdolláros órabérért dolgozó online edző bevetésével.
A Parlament, az Operaház, a Lánchíd és az egri vár is helyet kapott Minecraftország 100 négyzetkilométeres területén, amit november óta építgetett több tucat magyar iskola diákja.
Az iskolák értékelése ma nem a relatív fejlődés, hanem a végzett diákok abszolút eredményei alapján történik, és ez hiba. A május 27-i Hackathon egyik csapata ezt orvosolná egy új appal. Más versenyzők az egyenlőtlenség és tanárhiány szemléltetésére alkalmas eszközöket készítettek.
Karrierszempontok vezethetik a részrehajló hivatalnokokat, szigorúbbak a feketékkel a republikánus kötődésű bírók, és ha rossz értékelést kap egy iskola, az igazgatók nagyon odateszik magukat. Jelentkezik a Közgázhíradó.
Az angol elitegyetemeken egyre gyakoribb a magyar, szerb vagy lengyel szó. De mi szükség van Angliában a külföldi diákokra, és hogyan illeszkednek be a hagyományosan zárt és elitista felsőoktatási rendszerbe?
A világ egyik legjobb egyetemén a magyarok a legsikeresebbek, ami a felvételi arányokat illeti. A legfrissebb adatok szerint a magyarok nemcsak az összes többi külföldit, de még az angol diákokat is lekörözték.
Az óvodásoknak mesekönyv-olvasás közben igenis szükségük van az illusztrációkra, ám akkor hatékony az összhatás, ha a képek szorosan kötődnek a szöveghez – derül ki egy friss magyar kutatásból.
Majdnem teljes titok lengi körül a kínai oktatás digitalizálására irányuló törekvéseket. Annyi bizonyos, hogy 120 millió diák kapja az osztályzatai egy részét egy önfejlesztő géptől.
2-4 fős csapatok jelentkezhetnek; mentort kapnak, és ha nyernek, díjakat is.
Miért elégedetlenek a pedagógusok? Miért beszélnek a szakma válságáról? És ami még fontosabb: milyen lehetőségeik maradtak, hogy jobb legyen nekik is, a gyerekeknek is?
Már vannak köztünk olyanok, akik 150 évig fognak élni, állítja a Harvard Egyetem öregedéskutatója. Ami a jövő matuzsálemjeinek oktatását illeti, tévedés, hogy csak készségekre, nem pedig tudásra van szükség, és túl elnagyoltan beszélünk a jövő munkaerőpiacáról is.
Hogyan működnek az iskolai felvételi rendszerek? Mikor érdemes őszintének lenni, szabad-e hazudni, hogyan játszanak a kifinomult játékosok, mennyit számít az irigység, és melyik iskolák működnek a leghatékonyabban? Idén a nepáli származású amerikai közgazdász kapta a legjobb fiatalnak járó Clark-érmet.
Az Egyesült Királyságban a tankötelezettség korhatárának megemelésével csökkent a tiniterhességek száma, Németországban a javuló közlekedés felvirágoztatja a vidéket. Közgázhíradó.
Sem az innováció, sem annak terjesztése nem része már a speciális nevelési igényű gyermekekkel foglalkozó intézmények mindennapjainak – gyakorló gyógypedagógus mondja el, hogyan működik a rendszer belülről.
A poroszos rendszer évtizedei után elképzelhetetlennek tűnik a demokratikus iskolai nevelés néhány alapelve, pedig ezek segíthetnének a tanítást a korszak kihívásaihoz igazítani. Nemrég konferenciát rendeztek a témában Budapesten.
A széles körű lexikális tudás szép, de kevésbé számít, mint valaha: újfajta készségeket kellene kialakítani a gyerekekben, hogy boldoguljanak a technológiai forradalom által újrarajzolt globális munkaerőpiacon. Az OECD és az EU szakértői lázasan dolgoznak, hogy meghatározzák a kompetenciákat, amik segíthetnek a jövő munkavállalóin. Mit lép erre a magyar oktatás?
Az iskolai bántalmazás, a bullying jelenségével sokszor nem tud mit kezdeni se a tanár, se a szülő, nem beszélve a gyerekekről. Gyakori kényszermegoldás, hogy kiemelik a bántalmazottat a közösségből, holott léteznek módszerek, amelyek ugyan idő- és empátiaigényesek, de a folyamat végén érett, konfliktuskezelésre képes gyerekeket kaphatunk.
A gimnáziumokba egyre nehezebb bejutni, a szakközép- és szakiskolákban óriási a lemorzsolódás, és az oktatási rendszer továbbra sem képes csökkenteni a velünk született hátrányokat. Lehangoló adatokat közölt az MTA a magyar közoktatás mélyrepülésről.
Jó hír: ha egy nő tanítja egy lánynak a matekot az általánosban, akkor sokkal jobb lesz a gimiben. Rossz hír: a nyugdíj öl. Heti közgázhíradónkat hallják.
A Jánosba vagy a Lászlóba menjek a fülzsírgyulladásommal? Honnan tudja egy lagosi kereskedő, hogy milyen az áru Kantonban? Mi történik a diákhiteleddel, ha okosabb és ügyesebb a bankod? Heti közgázhíradónkat hallják.
Az IT-piac szomjazza a munkaerőt, az egyetemi informatikusképzés pedig sok sebből vérzik, így felvirágoztak a gyorstalpaló programozókeltetők Magyarországon. A karrierváltást viszonylag gyorsan véghez lehet vinni, de kőkemény munkával jár.
A PISA-felmérés friss elemzésének egyik legnyomasztóbb adata szerint az OECD-országok közül Magyarországon befolyásolja leginkább az iskolai teljesítményt a tanulók társadalmi-gazdasági háttere. Egy korábbi javaslat szerint Lengyelország mintájára javíthatnánk az egyre romló helyzeten.
A háromévente végzett világszintű kompetenciafelmérésben szinte mindig az OECD-átlag alatt teljesít Magyarország. A november 21-én publikált, kollaboratív problémamegoldást vizsgáló modulban a régióban is az utolsók között végeztek a magyar iskolások.