Nem Magyarországon, hanem egy londoni magániskolában, ahol a középiskolai vizsgájára készül egy csoport diák a forradalmi módszerek bevetésével.
Mi okból tartjuk fönn a középiskolai záróvizsga intézményét? Hagyomány, mérhetőség, vagy a társadalmi struktúrák, hierarchiák, elitek újratermelése? A Monarchiában vezettük be, legfőbb ideje megszabadulni tőle!
A mérvadónak tekintett négy globális rangsorban a magyar egyetemek az utóbbi években meg sem közelítették az első százat: átlagosan az 600-800. helyen álltak. Hogy miért? Erről és a magyar középiskolai rangsorról is szó esett a CEU Határtalan Tudás sorozatának szerdai rendezvényén.
Minden eddiginél jobb eredményt ért el a magyar csapat a Bulgáriában megrendezett nyelvészeti diákolimpián. A verseny jöhetett volna Magyarországra is, de a Belügyminisztérium „a háborús veszélyhelyzet és az energiaárak alakulása” miatt nem támogatta a hazai rendezést.
Csökken a tananyag, javulnak a feltételek, a matematikát mégis rengeteg diák utálja, sőt a legtöbben egyenesen azt hiszik, hogy hülyék hozzá. Matektanárok mesélnek arról, hogy mi változott, amióta ők ültek az iskolapadban.
Ma zajlanak a középiskolai felvételik, mi pedig ebből az alkalomból rászabadítottuk a 2022-es magyar és matematika feladatsorokra a világ leghíresebb chatbotját. A képekkel, a grafikonokkal és az ábrákkal elakadt, a metafora és a hasonlat viszont jól ment neki. De felvették volna?
Portugáliában és Észtországban sikerült az, amire Magyarországnak is szüksége lenne: az oktatási rendszer racionalizálása. Lannert Judit oktatáskutató a hatodik Qubit Live-on beszélt arról, hogy ehhez mit kellene tenni itthon.
A két budapesti iskola több helyet rontott az előző évhez képest, de ez már az európai diákokat a korábbiakhoz képest hátrébb soroló Brexit hatásának is betudható.
Október 2-án éjfélig még lehet jelentkezni a gimnazisták második országos vitaversenyére, amelynek kimondottan az a célja, hogy pótolja a magyar közoktatásban nem megszerezhető strukturált vitára való képességet.
Íme egy értékes lelet, egy nyolcadikosoknak szánt felvételi feladatsor az 1999/2000-es tanévből, és egy friss, 2022-es. Szerinted is a régi a könnyebb? Próbáld ki magad!
A 10–18 éves korosztályt érintő iskolatípusokban mostantól nem lehet reggel fél 9 előtt elkezdeni a tanítást. A döntéstől az alváshiánnyal küzdő kamaszok fizikai és mentális egészségének megőrzését és javítását várják.
A lezárások alatt átlagosan 75 perccel többet aludtak a svájci középiskolások, amitől annyit javult a jóllétük, hogy az az elszigeteltségből fakadó mentális egészségromlást is ellensúlyozta. Vannak szakértők, akik szerint délelőtt 10-11 óra előtt nem szabadna elkezdeni a tanítást.
Egy dél-alföldi kisvárosban, Jánoshalmán adták át a múlt héten Magyarország első teljes értékű VR (virtuális valóság) tantermét, ahol a helyi mezőgazdasági szakképző iskola diákjai mostantól anélkül is megtanulhatják az MTZ traktor karbantartását, hogy nyakig összezsíroznák magukat. Az oktatás így biztonságosabb, olcsóbb, ráadásul a virtuális traktorhoz egyszerre több tanuló is hozzáfér.
Az összesen 73 ezer diáknak a vizsga előtt kötelező, az írásbeli alatt csak ajánlott a maszkviselés.
A középiskolai felvételi teszt nem kifejezetten készséget mér, sőt nem is csupán lexikális tudást, hanem azokat a gyerekeket sorolja előre, akik motiváltak, nyomás alatt is tudnak teljesíteni, hozzáférnek bizonyos, az iskolában nem értékelt és nem tanított készségekhez, és támogató háttér áll mögöttük.